Следите за новостями по этой теме!
Подписаться на «Психология / Научные исследования»
Жёсткое воспитание — крики, психологическое давление и физические наказания — связано с более высоким риском депрессивных симптомов и агрессивного поведения у подростков. Новое исследование показывает: между наказанием и проблемами поведения могут стоять повторяющиеся, зацикленные мысли — руминации.
Руминация — это привычка снова и снова возвращаться к неприятным переживаниям и их причинам, не переходя к решению проблемы. Учёные разделяют её на два основных типа. При печальной руминации человек застревает на мыслях о потере, беспомощности и собственной никчёмности. При гневной — постоянно прокручивает в голове несправедливость и желание ответить обидчику.
Психологи Yanli Hou и Caina Li из Shaanxi Normal University проверили, смягчает ли культурное принятие строгой дисциплины её возможный вред. В традиционной китайской культуре физическое наказание и ругань иногда объясняют семейным долгом и заботой: существуют представления, что побои показывают любовь, а выговор — участие. Исследователи решили выяснить, защищают ли такие убеждения подростков или психологические последствия всё равно сохраняются.
В исследовании участвовали 878 учащихся китайских средних школ. Наблюдение продолжалось три года. В первый год, когда детям было примерно по 12 лет, они рассказывали о дисциплинарных мерах родителей. Учёные учитывали психологическую агрессию, лёгкие физические наказания, например щипки, и физическое насилие, включая удары ногами.
Через год подростки заполнили анкеты о печальной и гневной руминации. Ещё через год исследователи оценили симптомы депрессии, а также два вида агрессии. Реактивная агрессия возникает как вспышка в ответ на угрозу, обиду или фрустрацию. Проактивная агрессия — заранее спланированное поведение, направленное на доминирование или причинение вреда.
Первоначальная модель показала: жёсткое воспитание предсказывало усиление обоих типов руминации. Затем пути расходились. Печальные мысли были связаны с последующей депрессией, а гневные — с реактивной и проактивной агрессией.
При раздельном анализе мальчиков и девочек появились различия. У мальчиков заметной оказалась связь печальной руминации с депрессивными симптомами. У девочек особенно выраженной была связь гневной руминации с агрессией. Авторы связывают это с социальными ожиданиями: мальчиков часто учат скрывать уязвимость и быть жёсткими, а девочек — сильнее ориентироваться на эмоции и отношения.
Однако в объединённой модели, где одновременно учитывались оба типа мыслей и оба исхода, печальная руминация оказалась более широким фактором риска. Она была связана и с депрессией, и с агрессивным поведением. Отдельная связь гневной руминации с агрессией исчезла после учёта сильного пересечения печальных и гневных переживаний.
Возможное объяснение таково: длительное пережёвывание грусти истощает когнитивные ресурсы подростка и мешает контролировать импульсы. В результате накопившееся напряжение может проявляться не только подавленностью, но и агрессией. Особенно заметным это сочетание оказалось у девочек: печаль после жёсткого обращения переплеталась с фрустрацией и повышала риск как импульсивной, так и намеренной агрессии.
У исследования есть ограничения. Данные основаны на самоотчётах, поэтому зависят от памяти и точности ответов подростков. Все участники учились в частных школах одного региона, и результаты могут отличаться для сельских жителей или подростков из других культур. Кроме того, учёные не измеряли исходный уровень руминации в первый год, поэтому работа не доказывает причинность окончательно.
В будущем исследователи предлагают чаще отслеживать мысли подростков, например с помощью ежедневных дневниковых приложений, а также учитывать оценки учителей и родителей. Авторы считают, что родителям стоит рассматривать альтернативы жёстким наказаниям: строгий контроль может временно подавить поведение, но одновременно запустить долгий цикл эмоционального неблагополучия.
Исследование «Когда любовь причиняет вред: продольное влияние жёсткого воспитания на депрессивные симптомы и реактивную — проактивную агрессию» подготовили Yanli Hou, Shengcheng Song, Ruonan Guo и Caina Li.
Исследование психологов Yanli Hou, Caina Li и их коллег изучило, как жёсткое воспитание связано с депрессией и агрессивным поведением подростков. Под жёсткой дисциплиной понимались психологическая агрессия, крики и давление, лёгкие физические наказания вроде щипков, а также физическое насилие, включая удары ногами.
Учёные наблюдали 878 учащихся китайских средних школ на протяжении трёх лет. В начале участникам было примерно по 12 лет. На первом этапе подростки сообщали о поведении родителей. Через год они оценивали, насколько часто прокручивают печальные и гневные мысли. На третьем этапе исследователи измеряли симптомы депрессии и два типа агрессии: реактивную, возникающую как вспышка в ответ на угрозу или фрустрацию, и проактивную — заранее спланированное поведение ради доминирования или причинения вреда.
Руминация означает повторяющееся сосредоточение на неприятных чувствах и их причинах без перехода к решению проблемы. Печальная руминация связана с мыслями о потере, беспомощности и собственной никчёмности. Гневная руминация сосредоточена на несправедливости, обидах и желании отомстить.
В первой аналитической модели жёсткое воспитание предсказывало усиление обоих типов руминации. Печальная руминация затем была связана с депрессивными симптомами, а гневная — с реактивной и проактивной агрессией. При раздельном анализе полов у мальчиков особенно заметной оказалась связь печальной руминации с депрессией, у девочек — гневной руминации с агрессией. Исследователи объясняют это различиями в социальных ожиданиях: мальчиков чаще призывают скрывать уязвимость, а девочек — сильнее ориентироваться на чувства и отношения.
Однако объединённая модель, учитывавшая оба типа мыслей и оба результата одновременно, дала более сложную картину. Печальная руминация оказалась связана и с депрессией, и с агрессивным поведением. Отдельная связь гневной руминации с агрессией исчезла после учёта сильного пересечения печальных и гневных переживаний. Возможное объяснение состоит в том, что длительная грусть истощает когнитивные ресурсы и ухудшает контроль импульсов, поэтому напряжение может проявляться агрессивно.
Работа не лишена ограничений. Данные основаны на самоотчётах подростков, участники были из частных школ одного региона, а исходный уровень руминации в первый год не измерялся. Поэтому исследование показывает статистические связи, но не доказывает причинность окончательно. В будущем авторы предлагают чаще отслеживать эмоциональные состояния с помощью дневниковых приложений и дополнять самоотчёты оценками учителей и родителей.
Главный практический вывод авторов: родителям стоит рассматривать альтернативы жёстким наказаниям. Даже если суровая мера временно добивается послушания, она может сопровождаться длительным эмоциональным неблагополучием. Исследование «Когда любовь причиняет вред» подготовили Yanli Hou, Shengcheng Song, Ruonan Guo и Caina Li.