Гендерные стратегии в решении математических задач

Недавние исследования показали, что мальчики и девочки по-разному подходят к решению математических задач. Девушки, как правило, предпочитают использовать традиционные пошаговые алгоритмы вроде сложения столбиком и переноса разрядов. Мальчики же чаще выбирают хитрые короткие пути: округляют числа, складывают их, а потом корректируют результат, убирая то, что добавили лишнего из-за округления.

Однако оказалось, что те, кто при простых задачах берет за основу стандартный, выученный метод, хуже справляются со сложными математическими задачами. Такие выводы были сделаны командой исследователей в ноябре 2025 года. Команда изучала не столько количество верных ответов, сколько именно подходы к решению, и выяснила: в различиях между стратегиями и кроется причина противоречий старых исследований — ведь в школе девочки как будто справляются лучше, а вот на сложных экзаменах и в математических профессиях впереди оказываются мужчины.

Так в США среди лучших 1% по баллам на национальном тесте математики мальчики встречались в четыре раза чаще, а на экзаменах типа SAT и AP количество мальчиков-"олимпиадников" стабильно вдвое больше. При этом в обычных школьных оценках и на региональных тестах лидируют уже девушки. Казалось бы, странная картина: и те, и другие получают хорошие оценки, но, когда дело доходит до сложных задач и карьеры в IT, науке или инженерии — большинство там мужское. Мало того, мужчины-коллеги по цеху опережают женщин по численности в три раза.

Исследователи считают: дело не только в этих оценках, а в том, что девочки во многом ориентируются на правила и стараются делать «как надо», в том числе ради похвалы учителя. Мальчики больше склонны к смелым экспериментам — иногда в ущерб послушанию, но с пользой для изобретательности. В одном из опросов старшеклассников мальчики чаще соглашались с утверждением: "люблю решать задачи нестандартно". Как ни удивительно, те, у кого хватало дерзости идти в обход алгоритмов, решали сложные задачи лучше.

В рамках исследования детям и взрослым предлагалось решить стандартные примеры вроде 25 х 9 или 125 + 238. Можно было складывать «по правилам», а можно — в уме искать короткие пути. И хотя правильных ответов было примерно одинаково, девочки втрое чаще следовали стандартному алгоритму, а мальчики, наоборот, намного чаще изобретали свой способ. Также у девочек сильнее выражено желание понравиться учителям — и кто больше старался угодить, чаще выбирал знакомый, классический путь. А вот мальчики оказались сильнее в более продвинутых задачах — именно потому, что не боялись экспериментировать.