Обучение в девичьих школах увеличивает политическую активность женщин

Обучение в женских школах способствует более высокой политической и гражданской активности женщин, а также увеличивает их вероятность занимать руководящие должности по сравнению с выпускницами смешанных школ. Эти эффекты сохраняются на протяжении многих лет после окончания учебного заведения. Однако исследование не выявило связи между обучением в однополых школах и формированием у женщин феминистских взглядов или отрицанием традиционных гендерных ролей.

Во всём мире женщины по-прежнему недостаточно представлены во власти и руководстве организациями. Учёные давно ищут корни этого явления. Одна из гипотез — школьные годы формируют амбиции и уверенность, влияющие на стремление к лидерству и гражданской активности во взрослой жизни.

Недавнее исследование, опубликованное в Journal of Experimental Political Science, использовало уникальный случай — в Сеуле, Южная Корея, на протяжении 1974-2009 годов старшеклассников случайным образом распределяли по однополым и смешанным школам. Это позволило учёным проанализировать долгосрочные эффекты школьной среды без влияния предпочтений семьи или других факторов — государство стандартизировали учебную программу, стоимость обучения и уровень образования.

Политолог Николас Самбанис заинтересовался этой темой после собственного выбора учебного заведения для дочери и далее с коллегой Амбер Хе-Вон Ли провёл исследование на основе опроса более 3400 взрослых корейцев, окончивших школы в Сеуле в период с 1990 по 2010 год. Респондентов спрашивали о прошлом и нынешнем участии в гражданской и политической жизни, лидерских позициях, взглядах на ответственность и убеждениях о гендерных ролях.

Для замера политической активности исследователи собрали индекс по самоотчёту о таких действиях, как голосование, митинги, обращение к властям, подписания петиций, пожертвования на политические цели. Женщины после однополых школ чаще всего проявляли вовлечённость во все эти сферы: голосование, жертвование, бойкоты, коммуникация с чиновниками. В среднем разница составляла 4,1 процента. Эффекты остались значимы даже после учёта иных факторов. У мужчин таких различий практически не было.

В вопросах лидерства женщины после девичьих школ чаще стремились занимать руководящие должности и чаще реально возглавляли группы, хотя разница в самооценке лидерских качеств была не столь велика (2 процентных пункта). По факту занятия позиции лидера разрыв был заметнее — 7,3 процента в пользу выпускниц однополых школ. У мужчин разницы не фиксировалось.

Авторы считают, что обучаясь среди девушек, молодые женщины чаще видят себя в руководящих ролях — ведь лучшие ученицы, капитаны, президенты классов здесь всегда девушки. Это поддерживает уверенность, привычку выражать мнение, и эффекты сохраняются на десятилетия.

Неожиданный итог: выпускницы женских школ не были более склонны к феминистским взглядам или отказу от традиционных ролей, чем их сверстницы из смешанных школ. По двум главным шкалам оценки сексизма и стереотипов о роли женщины в семье различий между группами не оказалось. Учёные предполагают, что для изменения убеждений нужна активная пропаганда новых ценностей со стороны педагогов и администрации, чего обычно не бывает в корейских женских школах.

Ключевое ограничение: исследование охватывало только выпускников сеульских школ определённого периода, и опиралось на самоотчёты, а не объективные данные. Тем не менее, результаты важны, поскольку показывают долгосрочные эффекты и могут лечь в основу дальнейших международных исследований.