Преподаватели с призванием работают лучше — статистика

Преподаватели вузов, которые искренне ощущают, что преподавание — их призвание, говорят о большем удовлетворении работой и вовлеченности в свои ежедневные обязанности. Такие результаты показало исследование, опубликованное в журнале Frontiers in Psychology.

Учёные Юлун Го из Харбинского инженерного университета и Мэнши Чжан из Северо-Восточного лесотехнического университета сосредоточились на особой категории учителей — тех, кто ведёт занятия по идеологической и политической теории, включая преподавание марксизма и государственных идеологий в Китае.

Исследователи хотели понять, почему некоторые педагоги буквально горят работой, а другие — с трудом дотягивают до конца пары. В центре внимания оказались не внешние причины, а внутренние психологические факторы. За основу взята так называемая теория самоопределения: человеку необходимо чувствовать, что он сам выбрал дело, в котором растет, и ощущать, что его труд нужен обществу. При призвании работа — не повинность ради зарплаты, а почти что миссия.

Кроме того, они присмотрелись к теории социального обмена: если вуз поддерживает человека, тот чувствует за собой долг «отплатить» — работать усерднее, сочинять интереснее, общаться со студентами живее.

Для проверки гипотезы разослали онлайн-опрос по методике «снежного кома». Разослали коллегам, те перекинули — итог: 1428 валидных ответов из 13 провинций Китая. Оценивали четыре категории: чувство призвания, привязанность к вузу, удовлетворенность работой и ежедневная степень вовлечённости (включая эмоциональную и ментальную отдачу). Среди респондентов преобладали женщины (75%), а 80% имели степень магистра и выше.

Математические выкладки выявили: чем сильнее ощущение призвания, тем выше вовлечённость в работу, а удовлетворённость и лояльность к вузу работают как промежуточные звенья. То есть сильное внутреннее стремление толкает на преданность заведению, та прибавляет удовлетворённости — и вот педагог сам не замечает, как загружен делом по уши.

Однако исследование зафиксировало ситуацию только в одну временную точку, то есть доказать прямую причинно-следственную связь сложно. Всё построено на самих ответах опрошенных, а значит, возможна тенденция «приукрасить» свой вклад. Кроме того, метод «снежный ком» ограничивает репрезентативность (могли попасться только похожие по духу педагоги). Гендерный перекос (женщин втрое больше мужчин) тоже может влиять на итоги. Авторы советуют в будущем изучать учителей по разным критериям, включая объективные показатели: отзывы студентов и научные публикации.

Исследование называлось так: «Влияние профессионального призвания на вовлечённость преподавателей идеологической и политической теории в вузах: цепная медиирующая роль приверженности организации и удовлетворённости работой».