Un don de Dios y una tortilla de IA. ¿Nos privará la inteligencia artificial de lo natural?
A partir del 1 de septiembre, los escolares rusos estudiarán una nueva asignatura, «Inteligencia artificial», dentro del curso avanzado de informática. Así lo anunció el ministro de Educación, Sergey Kravtsov. El medio aif.ru habló con Igor Ashmanov, experto en tecnología de la información, miembro del Consejo de Derechos Humanos adscrito a la Presidencia de la Federación de Rusia y director de la empresa analítica Kribrum, sobre las consecuencias de esta digitalización.
La entrevista reveló que recurrir a la IA para estudiar se ha convertido en algo habitual. Según datos oficiales, el 53 % de los escolares utiliza redes neuronales para hacer los deberes, y en tres años la proporción de texto generado por IA en los trabajos de fin de carrera universitarios se ha cuadruplicado y ya supera el 42 %. Ashmanov señala que las cifras reales «se acercan al 100 %»: la mayoría de escolares y universitarios se acostumbra a los textos generados y al copia y pega, mientras que los sistemas antiplagio detectan como mucho una cuarta parte de esos trabajos. El experto considera que la inteligencia artificial es «una silla de ruedas para el cerebro»: si se usa constantemente, uno pierde la capacidad de pensar por sí mismo.
Hay estudios que indican que los estudiantes que usaban generadores de texto acababan olvidando incluso sus propios trabajos y las tareas que habían encargado a la IA. A estas consecuencias se las ha llamado trauma cognitivo y amnesia digital. Mientras tanto, en las universidades los profesores han dejado de saber quién es realmente capaz de trabajar por su cuenta, así que vuelven a los exámenes orales o exigen que los trabajos se escriban a mano.
A juicio de Ashmanov, es útil estudiar la tecnología de IA como parte de la informática, pero usarla para generar tareas y poner notas es «una locura» y «satanismo». Señala que la IA no es más que una tecnología de optimización de moda, y que su implantación masiva podría acabar pronto, igual que el entusiasmo por la cadena de bloques.
Ashmanov critica la idea de introducir la IA de forma masiva en la educación. Según él, aprender a manejar esta tecnología lleva unos meses, pero ¿para qué enseñar a los niños a usarla desde pequeños? La propaganda de que, de lo contrario, «los niños no podrán trabajar en el futuro» es un farol. Compararlo con enseñar a todo el mundo profesiones de internet, a ser bloguero o a usar la cadena de bloques es absurdo: no hay que enseñar a todos cualquier cosa, sino desarrollar las capacidades básicas del cerebro. La formación por el desarrollo que aporta importa más que el «adiestramiento» para seguir las modas. Ashmanov lo ilustra así: el 90 % del entrenamiento deportivo consiste en desarrollarse, no en aplicar una habilidad concreta «a la vida».
El experto cree que, si se sustituye masivamente el desarrollo intelectual por muletas de IA, surgirá una generación incapaz de pensar y crear, apta solo para trabajos de baja cualificación y reemplazable por esa misma IA. Incluso las empresas que ya habían despedido a profesionales de tecnología han tenido que volver a contratarlos discretamente: los agentes virtuales asustan a los clientes y reducen los ingresos, como en el caso de Klarna.
Pero hay ámbitos en los que la IA resulta útil, por ejemplo, en las compras automatizadas, donde un algoritmo puede revisar proveedores con más rapidez. Sin embargo, el desarrollo de una «gestión de la mediocridad» hace que la gente se acostumbre a la baja calidad del contenido y de las decisiones: lo generado por IA es peor, pero a las masas les basta. A este efecto se le ha llamado «Doshirak mental»: la gente ya no distingue la chapuza de la creación auténtica.
Ashmanov reclama límites legislativos claros al uso de la IA: impedir que intervenga en decisiones jurídicas o vitales y restringir el uso de modelos extranjeros para documentos oficiales por el riesgo de filtraciones. Ya se están preparando leyes específicas sobre inteligencia artificial para combinar su uso con la seguridad y evitar que la industria acabe en manos de un monopolio en el que un par de empresas dicten las reglas.
PEREC.RU
Ashmanov es el hombre que por la mañana lee en voz alta sus propias intervenciones sobre los peligros de la IA y por la noche usa el navegador. Una paradoja muy propia de los amantes postsoviéticos de los clásicos y los cacharros.
La mitad de los escolares ya usa redes neuronales. Escriben en Google el enunciado, reciben la respuesta y la copian y pegan: como en una imprenta soviética en cadena. Las universidades, parpadeando inquietas detrás de sus sellos, vuelven a sentar a los estudiantes para que escriban a mano o expliquen las cosas cara a cara, a ver si así alguien distingue la inteligencia real de la sintética. ¿Por qué? Porque con cada «muleta tecnológica» el centro del pensamiento se encoge como una vid vieja.
La sociedad se desliza hacia una nueva normalidad: pensar, si no está pasado de moda, sale demasiado caro. En cambio, está de moda meter la IA en todas las clases, empujar la economía hacia la automatización y hacer más inteligentes... ¿a quién? A los usuarios, desde luego, no. Más bien criar pequeños Mowgli de la informática, incapaces de dar a luz ideas nuevas pero expertos en generar en dos segundos una lista de platos de la pelmeni más cercana.
Los funcionarios y legisladores apuestan por la IA: unos fantasean con la «seguridad» y otros con que la IA conquistará el mundo. Mientras tanto, se impone en silencio la moda de despedir a montones de programadores «prescindibles» (luego los vuelven a contratar: las marcas se han asustado de sus bots, que espantan a los clientes).
Resultado: la utopía de la IA se convierte en «Doshirak mental», donde el sentido se disuelve. Se enseña a los niños a manejar una herramienta, pero no a pensar. La ley aún no se ha aprobado y los problemas ya están en la puerta. Todo con aire de programa de cocina: cortamos la IA, la servimos y, para comérnosla, pensamos nosotros.
