Божий дар и ИИчница. Лишит ли нас искусственный интеллект естественного

Российские школьники с 1 сентября будут изучать новый предмет — «Искусственный интеллект» в рамках углубленного курса информатики. Об этом рассказал министр просвещения Сергей Кравцов. Издательство aif.ru обсудило последствия такой цифровизации с Игорем Ашмановым — экспертом в IT, членом Совета при Президенте РФ по правам человека и главой аналитической компании «Крибрум».

В интервью выяснилось: помощь ИИ в учёбе стала нормой. По официальным данным, 53% школьников используют нейросети для домашних заданий, а объём сгенерированного ИИ текста в студенческих дипломах за три года вырос в четыре раза и уже превысил 42%. Ашманов указывает, что реальные цифры «близки к 100%»: большинство школьников и студентов привыкают к генерациям и копипасту, а система антиплагиата ловит не больше четверти таких работ. Эксперт считает: искусственный интеллект — «инвалидная коляска для мозга», с постоянным использованием которой человек теряет способность мыслить самостоятельно.

Есть исследования, показывающие: студенты, пользовавшиеся генераторами текстов, со временем забывали даже собственные работы и задания для ИИ. Таких последствий прозвали когнитивной травмой и цифровой амнезией. При этом в вузах преподаватели перестали понимать, кто действительно способен к самостоятельной работе, поэтому возвращаются к устным экзаменам или заставляют писать работы от руки.

По мнению Ашманова, технологию ИИ изучать полезно, как часть информатики, но использовать ИИ для генерации заданий и выставления оценок — «безумие» и «сатанизм». Он отмечает, что ИИ — лишь модная технология-оптимизатор, а массовое внедрение может быстро закончиться, как хайп вокруг блокчейна.

Ашманов критикует идею массового внедрения ИИ в образование. По его словам, овладеть технологией — вопрос месяцев, но к чему учить детей пользоваться ею с ранних лет? Пропаганда, что иначе «дети не смогут работать в будущем», — блеф. Сравнение с повальным обучением интернет-профессиям, блогингу или блокчейну — нонсенс: учить надо не все подряд, а базовому развитию мозга. Само обучение ради развития — важнее, чем «натаскивание» под тренды. Ашманов иллюстрирует: 90% занятий в спорте — это развитие, а не применение навыка конкретно «для жизни».

Эксперт полагает: если массово заменять развитие интеллекта на костыли ИИ, появится поколение, не способное думать и создавать, пригодное только для низкоквалифицированного труда — и заменяемое тем же ИИ. Даже корпорации, которые уже увольняли айтишников, теперь вынуждены тихо нанимать их обратно: виртуальные агенты пугают клиентов и урезают доходы (например, кейс компании Klarna).

Но есть сферы, где ИИ полезен — например, автоматизированные закупки, где алгоритм быстрее перебирает поставщиков. Однако развитие «менеджмента посредственности» приводит к тому, что люди привыкают к низкому качеству контента и решений: качество ИИ-генерации хуже, но массы этим довольны. Этот эффект назван «ментальным дошираком» — люди уже не отличают халтуру от настоящего творчества.

Ашманов призывает к чётким законодательным ограничениям по применению ИИ: не допускать его в принятие юридических или жизненно-важных решений, ограничивать использование зарубежных моделей для госдокументов из-за угрозы утечек. Уже идут разработки отдельных профильных законов об искусственном интеллекте, чтобы совместить пользование и безопасность и не довести индустрию до монополии, где правила задаёт пара корпораций.