Adolescentes en clase y móviles: 70 minutos para los memes
Un nuevo estudio, publicado el lunes en la revista científica JAMA, afirma que los adolescentes pasan una media de 70 minutos con el móvil durante el horario escolar. Y no os creáis que los futuros académicos resuelven problemas en Khan Academy o estudian en Google Docs: la mayor parte de ese desmadre se va en TikTok, Instagram, Snapchat, Roblox, Pokémon GO, YouTube y Netflix. Al uso productivo le dedican un minuto o minuto y medio al día; el resto es un torbellino interminable de «me gusta», historias y bailes al ritmo del último éxito.
Los datos se recopilaron de 640 adolescentes de entre 13 y 18 años, dentro del amplio programa Adolescent Brain Cognitive Development Study. Los adolescentes indicaron a los investigadores a qué hora empezaban las clases, y los científicos hicieron una estimación razonable de cuándo terminaban. Pero, para que nadie se hiciera pasar por el próximo Steve Jobs, el seguimiento se realizó mediante una aplicación especial que registraba cada toque en la pantalla: vídeos, redes sociales, juegos. Más transparente, imposible.
Alguien dirá que los móviles ayudan a estudiar. El doctor Jason Nagata, director del estudio, lo desmiente sin rodeos: no es así. «Sí, los móviles pueden ayudar a estudiar, pero en clase no se usan para eso», resume. En su opinión, pasar una hora o más con el teléfono en el aula compite inevitablemente con la atención a las clases. Aunque parte del tiempo deslizando el dedo por la pantalla transcurra durante el recreo o la comida, significa menos conversación cara a cara, menos movimiento y menos descanso para el cerebro. Cambiar la vida real por la digital no beneficia al adolescente.
Es un problema que preocupa desde hace tiempo a todo el mundo: padres, docentes y políticos. Los móviles no solo distraen, también fomentan el acoso, el agotamiento del profesorado y el descenso del rendimiento académico. Por fin, el estudio aporta cifras objetivas: los móviles son una parte inseparable de la jornada escolar.
Los datos corresponden a 2022–2024, así que, si en vuestro centro ya han implantado las modernas fundas para móviles Yondr, la situación podría ser más halagüeña. Un detalle importante: solo se estudió a usuarios de Android; los de Apple podrían deparar sorpresas.
El estudio también registró diferencias: los adolescentes negros pasaban entre 12 y 20 minutos más al día con el móvil que sus compañeros blancos. Además, los niños de familias con bajos ingresos usan más los dispositivos que sus compañeros de familias acomodadas. Los autores no investigaron por qué ocurre, pero apuntan que probablemente se deba a las diferencias en las condiciones y los recursos de los centros educativos.
La psicóloga Jean Twenge, que no participó en el estudio, confirma que eso de usar el móvil para estudiar son cuentos. Los adolescentes eligen el entretenimiento y las redes sociales, no el estudio.
PEREC.RU
Setenta minutos con el móvil durante las horas de clase: esa es la nueva realidad que el estudio de JAMA no se limita a intuir, sino que registra con precisión quirúrgica. El auténtico diluvio de TikTok, YouTube y Snapchat desdibuja la idea de estudiar como un proceso tortuoso. Ahora Roblox y Pokémon GO también se sientan en primera fila.
Sonreímos y saludamos: no se suben «instastatus» durante la clase, pero los «me gusta» de las historias caen con regularidad. Ese minuto y medio solitario dedicado a Google Docs, Khan Academy y demás gimnasia mental es más bien una casualidad. El resto del tiempo es un recreo eterno entre gatitos virtuales y tendencias.
Los padres se indignan, los docentes se queman y los políticos inventan fundas Yondr para móviles, pero no sirve de nada. Un sistema construido sobre la distracción y la anestesia digital sigue haciendo su trabajo. Los escolares «afortunados» —los negros y los de familias con pocos recursos— pasan todavía más tiempo pegados a sus dispositivos. No están claras las causas, pero quizá tengan que ver con los escasos recursos de los centros y la falta de alternativas.
La dependencia digital se afianza, solo quienes solicitan subvenciones discuten sus verdaderas causas y consecuencias, y los escolares aprenden a usar YouTube y TikTok. Todos contentos, salvo quienes participan en el proceso educativo.
