Как интеллект и колледж меняют взгляды

Новое исследование показывает занятный феномен: высокий интеллект сам по себе не делает человека прогрессивным. Он начинает работать в этом направлении только после того, как человек проходит через жернова высшего образования. То есть умный ребёнок вовсе не обречён стать критиком традиций — если он не попадает в университетскую атмосферу, его взгляды с возрастом могут остаться вполне консервативными. Это выяснила команда психолога Джошуа Айсена из Университета Южной Алабамы.

Ранее уже много раз замечали: люди с более высокими когнитивными способностями чаще сомневаются в социальных иерархиях, реже цепляются за догмы и охотнее изучают альтернативные точки зрения. Но не было понятно, когда именно формируется такой способ мышления — в детстве или позже, сталкиваясь с опытом и социальными институтами.

Айсен и его коллеги предположили: само по себе детское умственное развитие ещё не гарантирует прогрессивных убеждений. Ключевой фактор — колледж. Исследователи рассматривали его не как посредника, через которого интеллект влияет на взгляды, а как «катализатор»: среду, в которой умный человек начинает проявлять склонность к переосмыслению традиционных норм.

По мысли учёных, университеты создают особый интеллектуальный климат, где студентов поощряют пересматривать привычный социальный порядок. И те, у кого когнитивные способности выше, усваивают этот подход глубже. Они быстрее схватывают основную логику академической среды и эффективнее впитывают её установки. В итоге именно умные студенты демонстрируют самые яркие изменения мировоззрения.

В первой части исследования изучили данные 3291 родителя из Миннесоты. Участникам сопоставили показатели интеллекта, уровень образования и приверженность традиционным моральным нормам. Анкета измеряла отношение к религиозному авторитету, строгому воспитанию и моральным табу. Чем выше итоговый балл, тем более консервативной считалась позиция.

Результаты оказались однозначны: чем больше у человека лет обучения, тем сильнее у него проявляется связь между интеллектом и прогрессивными взглядами. Среди тех, кто окончил колледж, более высокий интеллект означал заметно меньшую приверженность традиционализму. А вот среди тех, кто ограничился школой, интеллект почти никак не влиял на мировоззрение.

Вторая часть исследования включала 2769 молодых людей — детей этих самых родителей. Их опрашивали в 17, 24 и 29 лет, фиксируя не только взгляды, но и образовательную траекторию. Это позволило проследить реальную динамику развития убеждений, а не просто зафиксировать её в одном моменте.

В 17 лет никакой связи между интеллектом и прогрессивностью не было вовсе. Более того, подростки, которые потом поступили в четырёхлетний университет, на старте были даже немного более «традиционными». Учёные предположили: возможно, такие подростки просто охотнее соответствуют ожиданиям родителей и учителей, что помогает им поступить.

Но в двадцатые годы пути участников начали расходиться. Те, кто не пошёл в колледж, с возрастом становились даже немного более консервативными — и интеллект тут не играл роли. А вот те, кто прошёл через высшее образование, уверенно двигались в сторону прогрессивных взглядов. Причём чем выше был интеллект, тем сильнее менялись их позиции. Максимальный эффект наблюдался у тех, кто учился в магистратуре или профессиональных программах.

Учёные обсуждают, что именно в колледже вызывает такие сдвиги. Если бы дело было в давлении сверстников, то умные студенты, наоборот, должны были бы сопротивляться — ведь исследования показывают, что они менее подвержены чужому влиянию. Но всё вышло иначе: самые умные и менялись сильнее. Значит, дело, скорее всего, в преподавателях и учебной среде.

Есть и альтернативная точка зрения: возможно, дело в культурной моде. Сегодня в академической среде ценится риторика перемен. Люди с высоким интеллектом могут просто лучше распознавать престижные нормы и подстраивать под них свои публичные убеждения.

Учёные подчёркивают: поскольку исследование наблюдательное, оно не доказывает, что именно колледж «создаёт» прогрессивные взгляды. Интеллект часто определяет, куда поступит студент и какую среду он выберет. А важные жизненные события вроде раннего брака или рождения детей — что чаще встречается у тех, кто после школы идёт работать — сами по себе могут усиливать традиционные взгляды.

Есть и методологические ограничения. Тест измерял в основном отношение к личной морали, а не к политическим вопросам. Возможно, при другом инструменте результаты выглядели бы иначе. Кроме того, выборка была довольно однородной: большинство участников — белые жители северной части США.

Дальше исследователи хотят изучить роль эмоционального интеллекта: например, умение откладывать удовольствие может помогать студентам глубже погружаться в обучение. Также их интересует, какие специальности сильнее всего влияют на мировоззрение.

Работа под названием «Is Progressive Ideology on the Test? Education and Intelligence in the Development of Nontraditional Attitudes» выполнена Айсеном, Стивеном Людеке, Тимоти Бейнбриджем, Мэттом МакГью и Уильямом Яконом.