Детский словарь под прицелом экранов

Новое исследование, опубликованное в журнале Developmental Science, разобрало влияние экранного времени на словарный запас детей 17–30 месяцев. Учёные обнаружили: чем больше малыш смотрит видео, тем специфичнее меняется набор его первых слов. Речь не уменьшается целиком — смещается баланс. В словаре становится меньше слов про части тела и больше слов про людей и мебель.

Сегодня экраны прочно вошли в жизнь семей: многие младенцы до двух лет проводят перед ними примерно два часа в день. Ранее исследования показывали, что низкокачественный контент уменьшает общий словарный запас. Но язык — штука тонкая: ребёнок не просто накапливает слова, он учит разные категории разными способами. Названия частей тела легче осваивать через прикосновение, а имена людей — одни из самых ранних слов.

Психолог Сара С. Kucker и её коллеги решили выяснить, как экранное время влияет не на количество слов, а на их типы. В исследовании участвовали 388 родителей. Они указали, сколько минут в день ребёнок проводит перед телевизором, планшетом или в видеочате. Среднее время — около 110 минут видео в сутки.

Чтобы измерить словарь, родители заполнили стандартизированный опросник MacArthur-Bates. Учёные распределили слова по семантическим категориям: люди, мебель, части тела, еда, игрушки, животные, комнаты, транспорт и др. Отдельно они рассмотрели слова, основанные на форме («мяч», «чашка»), и на материале («мел», «пюре»).

Итог: больше видео — меньше слов о частях тела. Такие слова, как «нос», «нога», «уши», обычно входят в первые десятки освоенных. Но у детей с высоким экранным временем их доля заметно уменьшалась.

Зато усиливалась доля слов про людей: «мама», «папа», «учитель», «бабушка». Возможно, потому что такие обозначения часто звучат в роликах. То же произошло со словами про мебель и комнаты: «диван», «кухня», «телевизор». Вероятно, потому что дети смотрят видео именно сидя на диване, и эти слова звучат чаще.

Связи между экранным временем и словами о животных, игрушках, еде и других категориях не найдено. Не изменилось и соотношение слов, связанных с формой и материалом.

Вывод исследователей прост: влияние экранов не «плохое» и не «хорошее», оно точечное. Некачественный контент может уменьшать общий словарный запас, но разные категории слов реагируют по‑разному. Высококачественные, интерактивные и образовательные материалы могут быть полезными, особенно если их смотрят вместе с родителем.

Авторы работы подчёркивают ограничения исследования: данные основаны на словах родителей и дают лишь «снимок» (а не динамику) развития ребёнка. Исследователи уже готовят долговременные наблюдения, чтобы понять причинность.

Работу поддержали гранты NIH и NSF. Статья называется «Videos and Vocabulary – How Digital Media Use Impacts the Types of Words Children Know».