Тигриные мамы: Замечательные победы или убогие эмоции?

Недавнее исследование, опубликованное в журнале "Экономика и человеческая биология", показывает, что когда матери занимают ведущие позиции в образовательных решениях своих детей, они с большей вероятностью принимают подход "тигриных мам". Этот стиль родительства ассоциируется с улучшением когнитивных навыков и академических достижений у подростков, но может подрывать развитие эмоциональных навыков и снижать время, которое дети проводят на отдых.

"Тигриные мамы" – это строгое и требовательное родительство, ставящее высокие ожидания перед детьми. Этот термин стал широко известен благодаря книге Эми Чуа "Битва гимна тигриных матерей", опубликованной в 2011 году. Такой подход часто ассоциируется с восточноазиатским стилем родительства, особенно в китайских и китайско-американских семьях.

Тигриные мамы акцентируют внимание на академическом превосходстве, дисциплине и послушании. Они устанавливают строгие расписания для учебы и зачастую ограничивают развлекательные занятия. Защитники этого стиля утверждают, что он формирует трудолюбие, настойчивость и достижения, в то время как критики предупреждают, что это может приводить к тревожности, низкой самооценке и напряженности в отношениях между родителем и ребенком. Исследования его влияния дают смешанные результаты: некоторые дети прекрасно справляются под таким давлением, в то время как другие испытывают эмоциональные или поведенческие трудности.

Автор исследования Ченкуй Лю и его коллеги решили изучить, как доминирование матерей в образовательных решения влияет на человеческий капитал подростков. Это понятие включает в себя знания, навыки и качества, которые оказывают влияние на продуктивность и жизненные результаты человека.

Исследователи проанализировали данные из 2014 года, собранные в рамках Национального обследования китайских семей, которое охватывает 25 провинций, муниципалитетов и автономных регионов Китая. Когнитивные способности оценивались с помощью стандартизированных тестов на память слов и математике. Некогнитивные способности измерялись по показателям, связанным с пятью основными чертами личности: добросовестностью, общительностью, открытостью и эмоциональной стабильностью. Доминирование матерей определялось по тому, имел ли матерей последнее слово в решениях относительно образования ребенка.

Результаты показали, что около 49% матерей заявили о наличии полномочий в решении образовательных вопросов своих детей. Дети этих матерей в среднем показывали более высокие результаты по когнитивным тестам, но более низкие показатели некогнитивных качеств по сравнению с теми, чьи матери не имели такого права.

Девочки, как правило, показывали лучшие результаты по когнитивным тестам, хотя существенных различий по некогнитивным показателям среди полов не было. Исследователи обнаружили, что доминирование матерей связано с увеличением времени, которое родители уделяют повседневному уходу и контролю за домашними заданиями, более щедрой поддержкой в учебных ресурсах и меньшим временем, проведенным на досуге. Однако не наблюдалось соответствующего повышения эмоциональной отзывчивости родителей или участия в мероприятиях, направленных на социальное или эмоциональное развитие.

"Ясно, что когда матери имеют полномочия в образовательных вопросах детей, родители выделяют больше времени на повседневный уход и репетиторство, предоставляют дополнительные ресурсы для образовательного роста подростков, что в конечном итоге улучшает их когнитивные способности", пишут авторы. "В то же время, родители становятся более требовательными. С другой стороны, доминирование матерей в образовательных решениях приводит к снижению времени на досуг, при этом не наблюдается статистически значимых изменений в отзывчивости родителей и в деятельности, касающейся развития талантов, психического роста и укрепления взаимоотношений между родителем и ребенком. Эти три механизма показывают, что доминирование матерей в образовательных вопросах детей чаще всего приводит к применению "тигриных" методов в воспитании их детей."

Хотя исследование предлагает важные идеи о родительстве и результатах развития в Китае, корреляционный характер анализа ограничивает возможность делать твердые выводы о причинно-следственных связях. Кроме того, использование пяти основных черт личности как прокси для некогнитивных способностей, хоть и распространено в психологических исследованиях, остается предметом обсуждения относительно его полноты и достоверности.

Статья "Когнитивное или некогнитивное? Влияние доминирования матерей на человеческий капитал подростков: Доказательства из образовательных решений подростков" была написана Ченкуем Лю, Фэйронгом Реном, Лиюй Яном, Вэй Фаном и Сюнцай Хуаном.