Когда психопаты учатся на опыте?

Психопатические черты связаны с различными когнитивными сбоями в обучении
Новое исследование, опубликованное в журнале Translational Psychiatry, показало, что у людей с выраженными психопатическими чертами наблюдаются явные сбои в том, как они обучаются на основе вознаграждений и наказаний. Вместо того чтобы одинаково испытывать трудности с обработкой обратной связи, различные психопатические черты были связаны с конкретными паттернами нарушенного обучения и предвзятыми ожиданиями относительно изменений в окружающей среде.

Психопатические черты включают такие характеристики, как поверхностное обаяние, импульсивность, отсутствие эмпатии и антисоциальное поведение. Хотя они часто ассоциируются с преступным поведением, эти черты существуют на континууме и могут измеряться среди общего населения.

Предыдущее исследование показало, что люди с высокими психопатическими чертами часто принимают рискованные или неблагоприятные решения из-за трудностей в обучении на своих ошибках. Однако практически все исследования использовали простые задачи с двумя вариантами выбора, что не полностью отражает сложные решения, с которыми люди сталкиваются в повседневной жизни. Исследователи в новом исследовании стремились лучше понять, как психопатические черты связаны с обучением в более естественных, реальных ситуациях, где необходимо взвешивать множество вариантов.

«Психопатия часто связана с пониженной чувствительностью к наказанию и плохой адаптацией поведения. Меня интересуют когнитивные и нейронные механизмы, стоящие за этим, особенно почему люди с психопатическими чертами не могут адаптироваться, когда ассоциации между выборами и результатами меняются (например, когда ранее вознаграждаемый выбор начинает приводить к наказаниям)», — объяснила автор исследования Димана Атанасова, постдокторский исследователь Института мозга, cognition и поведения Дондера.

«Одна из возможностей заключается в том, что у них есть нарушения в обучении волатильности - способности определять и адаптироваться к изменениям в ассоциациях между выборами и результатами. Хотя они могут узнать основные ассоциации, они обычно сталкиваются с трудностями при обновлении этих ассоциаций, когда вознаграждения или наказания меняются».

Для исследования ученые набрали выборку из 108 взрослых в возрасте от 19 до 54 лет. Участники прошли задачу по принятию решений в стиле собирательства, имитирующую учебный процесс в реальном мире, где им нужно было многократно выбирать, оставаться ли с известным вариантом или исследовать новые. Результаты были либо денежными вознаграждениями и потерями, либо персонализированными вознаграждениями и откалиброванными болезненными электрическими ударами, в зависимости от условия.

Во время задачи была записана активность мозга участников с помощью электроэнцефалографии (ЭЭГ), сосредоточившись на мозговом сигнале, известном как негативность, связанная с обратной связью, который, как считается, отражает то, как мозг обрабатывает неожиданные результаты. Исследователи также оценили психопатические черты с помощью стандартной анкеты, измеряющей межличностные, аффективные, личностные и антисоциальные наклонности.

В исследовании был применен вычислительный метод, известный как иерархический гауссовский фильтр, чтобы отслеживать, как участники формировали прогнозы о среде и обновляли эти прогнозы, получая обратную связь. Конкретно, модель позволила исследователям различать обучение на основе непосредственных результатов и обучение на основе более широких паттернов изменения окружающей среды, иногда называемым отслеживанием волатильности.

Исследователи обнаружили, что люди с более высокими антисоциальными чертами склонны считать, что окружающая среда менее стабильно, чем она есть на самом деле. Они ожидали, что правила и паттерны будут изменяться часто, что может приводить к плохому обучению, поскольку делает обратную связь менее значимой. Эта находка помогает объяснить, почему люди с антисоциальными наклонностями часто проявляют настойчивость в неадаптивных поведениях, даже когда окружение сигнализирует, что изменение необходимо.

«Меня удивило, что люди с более высокими антисоциальными чертами — те, кто более склонен к рисковому или нарушающему правила поведению даже без криминальной записи — склонны ожидать, что мир вокруг них будет меняться очень быстро», — рассказала Атанасова. «Это было похоже на то, что они воспринимают свою среду как настолько непредсказуемую, что формирование стабильных ассоциаций между действиями и результатами становится почти невозможным. Это было особенно заметно по сравнению с другими участниками нашей выборки, которые смогли адаптироваться и обучиться задаче гораздо более эффективно».

Исследователи также выяснили, что более высокие межличностные психопатические черты, характеризующиеся поверхностным обаянием и манипулятивностью, были связаны с более слабым обучением на основании личных значимых вознаграждений. Эти индивиды были менее восприимчивы к результатам, которые должны были бы их мотивировать, что может отражать сниженную чувствительность к положительному подкреплению.

Напротив, более высокие аффективные черты психопатии — такие как жестокость и отсутствие эмпатии — были связаны с уменьшением обучения на основании болезненных наказаний. Люди с выраженными аффективными чертами демонстрировали приглушенные мозговые реакции, когда происходили болезненные результаты, что указывает на то, что они не могли эффективно адаптировать свое поведение после переживания наказания. Однако они показали более сильное обучение на основании персонализированных вознаграждений, что предполагает, что естественные, значимые стимулы могут частично преодолеть некоторые недостатки в обучении, наблюдаемые в этой группе.

Интересно, что исследование также показало, что определенный мозговой сигнал, негативность, связанная с обратной связью, отслеживала не непосредственные выигрыши или потери, а развивающиеся прогнозы участников о том, как может меняться окружающая среда. Этот сигнал был чувствителен к тому, насколько неожиданные результаты были относительно ожиданий о изменениях, а не просто отражал, было ли следствие хорошим или плохим. Сила этого мозгового сигнала также варьировалась в зависимости от психопатических черт участников, подчеркивая, как эти черты формируют не только поведение, но и основные процессы обучения мозга.

Результаты предлагают нюансированное представление о том, как психопатические черты влияют на обучение. Вместо общей нечувствительности к обратной связи, специфические черты связываются с разными паттернами нарушений в обучении. Антисоциальные черты склонны заставлять людей видеть мир более волатильным и непредсказуемым. Межличностные черты притупляют мотивационную силу вознаграждений. Аффективные черты ослабляют влияние наказаний, особенно болезненных, оставляя обучение на основании вознаграждений относительно неповрежденным.

«Не все люди с высокими психопатическими чертами обучаются одинаково», — объяснила Атанасова. «Некоторые больше реагируют на наказания, в то время как другие больше подвержены влиянию вознаграждений. Например, люди с более манипулятивными психопатическими чертами хорошо реагировали на болезненные наказания, но казались довольно немотивированными вознаграждениями. С другой стороны, те, кто лишен эмпатии, не очень реагировали на наказания и проявляли больше поведенческой активности, связанной с вознаграждениями».

«Эти различия также проявляются в мозге, особенно в том, как люди распознают и адаптируются к изменениям в последствиях. Эти результаты бросают вызов взгляду на то, что все люди с психопатическими чертами нечувствительны к наказаниям, и подчеркивают важность поиска правильного мотива. Таким образом, эти результаты могут быть важны для будущих исследований, направленных на реабилитацию людей с психопатическими чертами».

Исследователи отметили некоторые ограничения. Их выборка состояла из здоровых людей, а не из лиц, у которых диагностирована клиническая психопатия или которые были вовлечены в уголовное правосудие. Хотя психопатические черты распределены среди населения, в будущем исследования могут изучить, были ли похожие паттерны наблюдаемы в клинических или судебно-психиатрических группах.

«Тем не менее, изучение этих черт в обычных людях помогает нам понять, как они влияют на обучение и поведение в более широком смысле, особенно поскольку психопатические черты в общем населении также ассоциированы с повышенным риском агрессии и насилия», — сказала Атанасова.

«Это исследование продемонстрировало, что люди с психопатическими чертами воспринимают и адаптируются к изменениям в окружающей среде иначе — для одних потому, что наказательные результаты не являются значительными, для других потому, что они нечувствительны к вознаграждению, а для третьих из-за предвзятости, которая заставляет их думать, что мир меняется слишком быстро, чтобы его предсказать. В следующих шагах мы хотели бы понять, откуда исходят эти нарушения: есть ли в этом генетический/биологический элемент, возможно, усиленный определенными ранними жизненными переживаниями?»

Исследование «Изучая, когда использовать: когнитивные основы решений в стиле собирательства в отношении психопатии» было написано Д. В. Атанасовой, Дж. М. Оостерманом, А. О. Диацонеску, К. Мэтисом, В. И. Мадагиагой и И. А. Бразилом.