Как дети учатся доверять чужому мнению?

Дети начинают оценивать уверенность других при столкновении с разными мнениями уже примерно к 8 годам — к такому выводу пришло исследование, опубликованное в журнале Developmental Science. Эксперимент показал: к этому возрасту дети не только предпочитают прислушиваться к более уверенным собеседникам в ситуации спора, но и начинают выводить собственные, промежуточные выводы, если оба оппонента одинаково уверены.

Это говорит о важном изменении: дети переходят от простого копирования чужих слов к более сложному анализу информации. В реальной жизни столкновение разных взглядов — обычное дело, даже если кажется, что всё очевидно. Для ребёнка, который только изучает окружающий мир и опирается на взрослых, выбор между противоречивыми мнениями — сложная задача.

Раньше считалось, что дети доверяют только тем, кто кажется знающим и уверенным, а если мнения расходятся — выбирают, кого слушать. Но прошлые опыты почти всегда ограничивались выбором одного из двух ответов, не оставляя пространства для компромисса.

Группа учёных решила проверить, способны ли дети сами формулировать новую мысль — промежуточный ответ — если сталкиваются с двумя противоречивыми, но одинаково уверенными источниками. Для этого они пригласили 92 ребёнка в возрасте от 5 до 10 лет из зоопарков, музеев, школ в районе Сан-Франциско и дали им сыграть в "детективов" на компьютере. Надо было вычислить озорного "монстра-преступника": из четырёх подозреваемых, среди которых один не упоминался "свидетелями". Свидетель-монстр говорил о подозреваемом с разной степенью уверенности — по тону, скорости речи и словам.

Детям позволяли выбрать любого из подозреваемых. Так можно было проверить, способны ли они найти компромисс, а не просто выбрать чью-то сторону. Оказалось: если кто-то из "свидетелей" говорил увереннее, дети всех возрастов чаще следовали за ним. А вот когда оба спорящих были одинаково уверены — только дети старше восьми искали компромисс (выбирали средний вариант). Младшие дети (5–7 лет) чаще выбирали наобум либо одну из предложенных версий. Если "свидетели" сходились во мнении, выбор детей в любом возрасте совпадал с их консенсусом.

То есть, даже младшие дети замечают уверенность и склоняются к ней. А вот к восьми годам у ребёнка появляется способность анализировать и комбинировать противоположные мнения — если оба источника кажутся заслуживающими доверия.

Исследователи подчёркивают: дети не выбирали случайно, а размышляли логично. Эта "переключка" на промежуточную позицию — важный рубеж развития: дети становятся не пассивными приёмниками чужого опыта, а активными создателями своих суждений.

Однако учёные отдельно отмечают, что большинство испытуемых были из обеспеченных районов Сан-Франциско, и результаты могут не подойти для других культур или условий. К тому же, задача с монстрами проще, чем споры в жизни: там больше эмоций, сложнее разбираться.

В будущем авторы хотят проверить, как дети смотрят не только на уверенность, но и на опыт, прошлую точность человека. Ещё один вопрос – какие виды "середины" проще понять: иногда средний вариант – это просто "сложение" двух идей, а иногда – их усреднение, и это сложнее.

Руководительница исследования Каролин Баер видит в этом шаг к развитию критического мышления у детей, которые теперь уже способны использовать разногласия не как проблему, а как возможность находить лучшие решения. Авторы: Каролин Баер, Ян Энгельманн, Селеста Кидд.